четвер, 6 січня 2022 р.
четвер, 21 жовтня 2021 р.
Проєкт "Теплиця на підвіконні
Мета: поглибити знання здобувачів освіти про рослини та правила догляду
за ними, з’ясувати чому рослини
належать до живої природи, формувати вміння спостерігати за змінами в
природі залежно від пори року;
розвивати зв’язне мовлення та
вміння шукати корисну інформацію, пізнавальний інтерес учнів до пошукової та дослідницької діяльності, вміння працювати
в команді;
виховувати дбайливе ставлення до рослин, почуття відповідальності, працелюбність та повагу до праці.
понеділок, 18 жовтня 2021 р.
Проєкт "Зміни у природі восени", 3 клас
Науково-дослідницький проєкт з використанням STEM-технологій «Зміни у природі
восени», 3 клас.
Мета проєкту:
розширити знання учнів про
зміни в природі восени;
розкрити залежність змін у
природі у зв’язку зі зміною тривалості дня, зниження температури
повітря;
розвивати пізнавальний інтерес
учнів вивчення живої та неживої природи;
привчати піклуватися про
природу;
спонукати до спостереження за
навколишнім середовищем, до творчої дослідницької та пошукової діяльності;
виховувати дбайливе ставлення
до природи.
Задачі проєкту:
-
здійснити пошук основної інформації про явища природи;
-
повести спостереження за природою восени;
- заповнити інструкційну картку:
Таблиця 1.
Інструкційна
картка
Роботу виконано
здобувачем освіти філії КЗ .
1.
Коли проведено
спостереження?
|
Пора року |
Дата |
Час |
Місце |
Яка місцевість? |
|
|
|
|
|
відкрита; закрита деревами |
2.
Стан неба
|
|
Форма хмари |
Колір хмари |
Висота |
Швидкість |
Що нагадують? |
|
|
|
|
|
|
3.
Вітер
|
|
Напрям вітру |
Який
вітер: |
|
північний західний південний східний |
теплий холодний сильний слабкий поривчастий ураганний бурхливий вітер відсутній |
4.
Роса?
(пройдіться по траві. Чи можна
побачити на траві або Вашому взутті залишки вологи?) .
5.
Сонце?(станьте обличчям до сонця. Що Ви відчуваєте під сонячним
промінням. Станьте в тінь).
|
Об’єкт |
Температура
повітря |
Відчуття |
|
Сонце |
|
|
|
Тінь |
|
|
6.
Яка
чистота повітря?(розташуйте
пристрій для визначення чистоти повітря у кількох місцях та огляньте його за
кілька днів).
|
|
|
|
7.
Оберіть
рослину для дослідження.
Напишіть назву: .
Що вам про неї відомо?
|
|
Її значення для людини.
|
|
Її значення для тварини.
|
|
8.
Намалюйте
об’єкт дослідження.
9.
Розгляньте
уважно листок рослини. Заповніть таблицю:
|
Зобрази схематично листок |
|
|
Розміри найвужчої частини листка: |
|
|
Розміри середньої частини листка: |
|
|
Розміри найширшої частини листка: |
|
|
Яку геометричну фігуру нагадує? |
|
|
Колір листка: |
|
|
Поверхня листка: |
|
|
Цей листок з дерева/куща, що має плоди? |
|
|
За допомогою лупи розгляньте кору цієї рослини? Яка
вона? |
|
|
Чи потребує ця рослина захисту? Чи є вона рідкісною? Чи
занесена вона до Червоної книги? |
|
|
Чи є ця рослина одним із елементів ланцюга живлення? |
|
10.
Чи руйнуєте Ви/Ваша родина довкілля? Чи
бережете Ви/Ваша родина довкілля? Доведіть це.
-
підготувати розповідь на основі спостережень:
-
створити колективну творчу роботу з використанням
природніх матеріалів
Тип проекту: дослідницько-інформаційний, творчий.
Навчальні предмети:
я досліджую світ – раніше отримана інформація про зміни в природі рідного села, вміння
працювати з лупою, термометром;
інформатика – пошук інформації із різних джерел;
літературне читання – складання розповіді, екологічної казки про природу;
українська мова – комунікативні здібності та мовленнєве спілкування;
математика – вміння зробити вимірювання об’єкту дослідження, порівняння з
геометричною фігурою, розрахунок використання матеріалів для виготовлення пристрою
для вимірювання забрудненості повітря;
дизайн та технології – створення пристрою для вимірювання забрудненості повітря, створення
композиціїї «Де живе пані Осінь?»;
образотворче мистецтво – створення замальовок стану неба, об’єкта дослідження тощо.
Кінцевий продукт: створення розповіді,
екологічної казки та композиції, з використанням об’єктів досліження.
Бібліографія:
1.
Гільберг Т. Г. Навчально-методичний посібник. Нова
українська школа: методика навчання курсу «Я досліджую світ» у 1-2 класах закладів
загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу/ Тетяна
Гільберг, Світлана Тарнавська, Ніна Павич. – Київ: Генеза, 2019. – 256 с.
2.
Гільберг Т. Г. Навчально-методичний посібник. Нова
українська школа: методика навчання курсу «Я досліджую світ» у 3-4 класах
закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу/ Тетяна
Гільберг, Світлана Тарнавська, Зоя Хитра, Ніна Павич. – Київ: Генеза, 2020. –
240 с.
3.
Терещенко
Ніна Андріївна. Stem-технологія - один із шляхів впровадження концепції
«Нової української школи» в освітній процес у початкових класах.- Сміла, 2021.
– 43 с.